Esta va a ser la última entrada referente a esta clase, pero ¿quién sabe? a lo mejor sigo con el blog.
La última exposición fue realizada por el profe y en ella habló sobre la robótica educativa, ya que el pensamiento computacional permite desarrollar cualidades desde bien pequeños que van a ser muy útiles para su aprendizaje, desarrollo como persona y para su desarrollo profesional, sea cual sea a lo que se dedique en el futuro.
Asimismo, nos presentó una serie de robots que se pueden trabajar en el aula de infantil, como por ejemplo: - Bee Bot, con él se trabaja el pensamiento lógico y computacional.
- Zowi, el robot que se puede tunear. Hay que programarle los movimientos a través de un ordenador y es muy gracioso. Si embargo, no es del todo funcional para infantil.
- Dash and Dot, puede desmontarse, tiene tiempo limitado y, para controlarlo, se precisa de un tablet, por ello, tampoco es del todo adecuado para infantil.
- Makey Makey es un robot que hay que programar con una placa de aduino y con la cual, unida a cualquier otra cosa, se puede hacer música. Obviamente, no está dedicado a la práctica en infantil, pero para algún taller puede ser divertido.
En la clase de ayer, como siempre, se expusieron dos temas: el tema 16 "La utilización del juego en el aula" y el tema 3 "Las TIC y la inclusión educativa.
En el primero se habló, sobretodo, de la gamificación. La gamificación se basa en la psicología del juego utilizada en entornos lúdicos. Crea experiencias e incluye al alumno en el proceso de E.A, ya que el juego favorece el desarrollo en los niños de una manera integral y con armonía.
Esta técnica de aprendizaje tiene una serie de ventajas, las cuales son:
- Motiva al alumno.
- Ayuda a razonar y ser autónomo.
- Permite el aprendizaje activo.
- Da al alumno el control de su aprendizaje.
- Proporciona información útil al profesor.
- Potencia la creatividad.
- Fomenta las habilidades sociales.
- Contribuye a la alfabetización digital.
Además, existen 4 tipos de jugadores:
- Jugadores asesinos: Les gusta hacer perder a los demás.
- Jugadores triunfadores: son muy competitivos.
- Jugadores exploradores: les gusta explorar la mecánica del juego.
- Jugadores sociales: se preocupan por los demás jugadores.
Y, ¿qué se necesita para gamificar?
Pues se necesitan: los puntos, los niveles, las reglas del juego, el ranking de jugadores, insignias y los premios.
Se puede gamificar a partir de: juegos hechos por alumnos, juegos hechos por el profesor, juegos comerciales y juegos con las TIC.
Y las técnicas usadas para ello son:
- Mecánicas: componentes propios del juego.
- Dinámicas: motivación interna del jugador.
- Componentes: recursos con los que contamos.
Algunos recursos que se utilizan para la gamificación para aprendizaje basado en juegos:
- Aplicaciones en línea + app de móvil.
- Aplicaciones en línea.
Y, por último, un vídeo para comprender del todo el uso de la gamificación en el aula:
Y la exposición del tema 3 comenzó con un vídeo de reflexión: "El regalo".
Este vídeo nos enseña que nada es lo que parece y que no hay que rendirse nunca.
Par comenzar con el temario, las TIC y la inclusión estás muy relacionadas en lo que se refiere al ámbito escolar. Porque, ¿qué es la inclusión? la inclusión educativa es darle la oportunidad a todos los niños y niñas, con o sin diversidad funcional, de aprender juntos en las diversas instituciones educativas.
Y, como ya sabemos, las TIC están teniendo un avance sorprendente, de hecho, gracias la suma de las TIC y las necesidades educativas especiales han nacido las TAD (Tecnologías de Apoyo a la Diversidad).
Por un lado, las TIC en el aula inclusiva tienen muuuuuchas ventajas, por ejemplo:
- Feedback inmediato.
- Mejora el autoconcepto.
- Enseñanza más individualizada.
- Permite hacer adaptaciones en casos particulares.
- Aporta autonomía personal en el desarrollo del trabajo.
- Favorece la comunicación entre compañeros y profesores
Sin embargo, existen dos fases en el acceso a las tecnologías por parte de los alumnos en el aula inclusiva: acceso al ordenador y acceso a las redes.
Y con ellas aparecen las desventajas de las TIC en el aula inclusiva: pueden haber problemas en el acceso al ordenador y a la red.
Pero, por suerte, para eliminar estas desventajas, existen la tecnología de apoyo a la diversidad. Como por ejemplo:
- Dispositivos de entrada (trackball, foot mouse y emulador de teclado).
- Dispositivo de salida de información (impresoras Braille).
- Dispositivos de comunicación aumentativa y alternativa.
Además, existen una serie de herramientas que facilitan el acceso al ordenador:
- Programas de redefinicón de teclado.
- Pantalla táctil.
- Teclados virtuales.
- Magnificador de caracteres.
- Las OCR (Reconocimientos Ópticos de Caracteres).
- Lector de pantalla.
Por otro lado, el profesor, a la hora de escoger la tecnología, debe conocer las soluciones potenciales que ofrecen las diferentes tecnologías, qué tecnología es la más adecuada para cubrir las necesidades educativas especiales de los alumnos, realizar una buena selección de las tecnologías, las características del usuario, etc.
Y, por último, deberá tener en cuenta las 4 áreas que hay que considerar a la hora de seleccionar la tecnología: personal, contextual, curricular y tecnológica.
En la clase de hoy, se han expuesto, primeramente, el tema 15, "Internet como medio de información, comunicación y aprendizaje y después, el tema 16, "La incorporación a los escenarios educativos de la pizarra digital.
La primera exposición a comenzado con un vídeo de reflexión:
A raíz de él, se a hablado de la importancia de la amistad y de aceptar a las personas con sus virtudes y sus imperfecciones.
A continuación, se ha planteado una pregunta, ¿qué es el Internet?
Es un conjunto descentralizado de redes de comunicación interconectadas. Y, para completar y complementar esta información, hemos visto este vídeo, el cual explica como es, actualmente, el impacto del Internet en los jóvenes:
Pero, el Internet, además de ventajas, también tiene una serie de inconvenientes, como son:
- Su veracidad.
- La libertad y control.
- Su privacidad.
- El uso no ético de la red.
Además, el Internet ha evolucionado muchísimo desde sus inicios hasta la actualidad, en sus primeros años, tenía muchas dificultades y era una simple herramienta de comunicación. Por ejemplo, así era en los 90:
Actualmente, posee un enorme potencial para la educación, gracias a una serie de modificaciones y mejoras.
Ahora nos centraremos en la web 2.0. Por un lado, la web 2.0 es el uso del Internet en el ámbito de la información, la comunicación y el aprendizaje. Además, fue esta la que añadió el concepto de "e-contenidos" o "contenidos electrónicos.
Por otro lado, gracias a esta web, se a dado la evolución de "leer" en Internet a "leer y escribir" en Internet.
Y, ¿qué es una Web Social?
Es aquella que incluye servicios que permiten compartir información digital.
Y un "e-ciudadano" es una persona usuaria de una red o varias que utiliza para comunicarse.
Además, existen también Redes sociales educativas, que son espacios de socialización y de intercambio personal (Plataformas: edmodo y diipo) y sus funcionalidades son: soporte estructural de la red, interacción y comunicación, seguridad y publicación social.
También hemos visto las utilidades de la videoconferencia en la educación. Hay varios tipos de videoconferencia:
- De escritorio (requiere solo webcam y PC).
- De reuniones (requere CODEC).
- De aula (su equipamiento suele ser mayor).
Y algunas de las herramientas para realizar estas videoconferencias son: Skype, TokBox, Adobe connect y IChat.
Y, para concluir este primer tema, el Internet como recurso para el aprendizaje hace que los alumnos y alumnas aprendan haciendo, interactuando, buscando y compartiendo.
En el siguiente tema, se hablará de la incorporación a los escenarios educativos de la pizarra digital.
Las pizarras como tal se incorporaron a las aulas a partir de 1800, lo cual tuvo un gran impacto social en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Por un lado, la pizarra digital requiere de un ordenador con conexión a Internet, un videoproyector fijado al techo y una pizarra blanca donde proyectarse.
Por otro lado, la pizarra digital e interactiva requiere de un ordenador con conexión a Internet, una pizarra blanca que integre el dispositivo de control de puntero y un dispositivo PDI portable y un proyector fijo al techo. Además, esta tiene una serie de ventajas:
- Maestros tecnofóbicos.
- E-learning.
- Presentaciones más fáciles.
- Materiales personalizados.
- Retener información.
- Eliminar la toma de apuntes.
- Restroalimentación de los alumnos.
Sin embargo, también tiene una serie de desventajas:
- Más caras.
- Superficie dañada por mal uso.
- Se proyectan las sombras.
- Las pizarras se instalan en una pared alta.
- Las pizarras en soportes de ruedas se descalibran.
Los tipos de pizarras interactivas que existen son: membrana resistente, electromagnética y ultrasonidos-infrarroja.
A continuación, un vídeo dónde podemos ver el uso de la pizarra digital en el aula de infantil:
El uso didáctico de las Pizarras Digitales e Interactivas conlleva un aprendizaje interactivo, un recurso flexible, fácil manejo, Internet, contenido periférico, sonido y vídeo y material propio.
También resulta un recurso muy útil e interactivo para niños y niñas con diversidad funcional (visual, kinestésica, auditiva, cognitiva y autismo).
En conclusión,la PDI ofrece una gran cantidad de recursos, como se observa en este vídeo.
